L'acquisition de la référence temporelle du futur par des apprenants anglophones dans le nord-ouest de l'Ontario : le cas de la production orale et écrite
LLa didactique intégrée des langues pour faciliter l'acquisition du français langue étrangère ? Premiers résultats d'une recherche empirique sur la didactique intégrée des langues et les stratégies d'apprentissage en cours de français langue étrangère au lycée en Suisse alémanique
Local/Room 3
P. Lapaque (Haute École Pédagogique de la Fachhochschule de la Suisse du Nord-Ouest)
Entre langue commune et qualité de la langue dans un contexte de majorité fragile : points de vue exprimés dans la presse de langue française au Québec entre 2000 et 2022
Planification macro-structurelle et prise de perspective dans la sélection et l'intégration de personnages humains dans un récit en français L1, arabe syrien L1 et en français L2 par des apprenants syriens
Discours grammatical dans des manuels scolaires du jeune État belge (fin XIXe — milieu du XXe siècle) : quelle contextualisation, quelle appropriation des théories syntaxiques, quelles concessions aux conditions des publics ciblés ?
Quand falloir est plus qu'une nécessité. Pourquoi les apprenants de français langue étrangère ont des difficultés à comprendre ses différentes fonctions en interaction ?
Local/Room 3
C. Alberdi (Universidad de Granada), V. André (Université de Lorraine) & C. Étienne (ENS Lyon)
De la « linguistique applicable » au « savoir enseignable » : Pour un nouveau discours grammatical et une nouvelle progression curriculaire à l'école en Belgique francophone (et au-delà ?)
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Local/Room 1
https://afls2025.sciencesconf.org/data/program/politiques.pdf
